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              學科教學(英語)專業培養方案(專業學位)

              文章來源:本站原創 作者:研究生處 發布時間:2012年03月01日 點擊數: 字號:

              學科教學(英語)

              專業代碼:045108

               

              一、培養目標

              培養掌握英語教育領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有現代教育觀念和教育、教學工作能力,能夠從事基礎教育領域英語教學工作和管理工作、具有良好的教育職業素質的高層次應用型專門人才。具體要求為:

              (一)學習、實踐科學發展觀,熟悉國家有關基礎教育的方針與政策,熱愛教育事業,遵紀守法,積極進取,用于創新,具有良好的教師職業道德。

              (二)具有寬厚的文化基礎與英語教育專業基礎,具有較高的教育學和教學論的素養,在英語教學方面視野開闊、現代意識強,熟悉地掌握現代教育技術與方法,解決教育教學中的實際問題;能理論結合實踐,發揮自己的優勢,開展創造性的教育教學工作。

              (三)具有較強的人文素質、科學素養,熟悉基礎教育課程改革的最新進展,了解英語學科前沿的發展趨勢。

              (四)具有健康的身體素質和良好的心理素質。

              (五)能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。

              二、學習方式及年限

              全日制教育碩士研究生的學習年限一般為2年,其中課程學習實踐為1年,應在第一、第二學期完成課程學習;實踐教學時間原則上不少于1年,可結合課程學習和學位論文工作進行。

              三、課程設置

              全日制教育碩士研究生按一年時間安排課程學習。課程設置應以實際應用為導向,以教師職業需求為目標,以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。

              課程分為學位基礎課程、專業必修課程、專業選修課程、實踐教學四個模塊。課程學習實行學分制,應修滿的總學分不少于36學分。其中學位基礎課12學分,專業必修課10學分,專業選修課6學分,實踐教學8學分。

              課程設置詳見附件一:《學科教學(英語)全日制教育碩士專業學位研究生課程設置》;專業必修課程說明見附件二。

              實踐教學包括教育見習(含微格教學、課例分析)和教育實習(含教育調查、班組與課堂管理實務)兩部分。實踐教學原則上不少于1年,其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年,可采用集中實踐與分階段實踐相結合的方式。實踐教學按當年公布的實踐教學計劃執行。研究生在實踐教學結束后,應提交實踐教學總結報告,經實踐教學指導、考核小組考核通過后,方能取得相應學分。其中,教學見習4學分,教學實習4學分。實踐教學指導小組、考核小組由所在學院與實踐單位有關人員(有關領導及指導教師)共同組成。

              四、教學方式

              要重視理論與實踐相結合,采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。應在中小學建立穩定的英語學科教育實踐基地,做好教育實踐活動的組織與實施。成立導師組負責研究生的指導,并在中小學聘任有經驗的高級英語教師擔任指導教師,實行雙導師制。

              五、學位論文及學位授予

              (一)學位論文是學位質量不可缺少的培養環節。學位論文的撰寫時間不少于一年,第二學期末進行論文開題,第三學期進行論文的研究與撰寫,第四學期進行論文定稿、送審和論文答辯。

              (二)學位論文選題應緊密聯系基礎英語教育實踐,來源于中小學英語教育教學中的實際問題。論文形式可以多樣化,如調研報告、案例分析、校本課程開發、教材分析、教學案例設計等。論文字數不少于1.5萬字。

              (二)論文評閱人和答辯委員會成員中,應該至少有一名具有高級教師職稱的中小學英語教師或教學研究人員。

              (三)研究生完成規定的課程學習和實踐要求,修滿規定的學分,完成碩士學位論文并通過論文答辯,經校學位評定委員會審核通過,按照廣西師范學院關于專業碩士學位授予的相關規定,授予教育碩士專業學位,同時獲得碩士研究生畢業證書。

              六、其它

              非師范類專業畢業生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學、心理學和學科教學論),不計學分??鐚I畢業生入學后,至少補修2門學科專業基礎課,不計學分。

              七、參考書目

              1. Brown, H. Douglas. 1994, Principles of Language Learning and Teaching [M]. Prentice Hall Regents.

              2. Brown, H. Douglas. 1994, Teaching by Principles: Interactive Language Teaching Methodology [M]. Prentice Hall Regents.

              3. Brown, J. Dean. 2001, The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development [M]. Foreign Language Teaching & Research Press; Heinle & Heinle/Thomson Learning Asia.

              4. Hutchinson, Tom & Waters, Alan.1987, English for Specific Purposes: A learning-centered approach [M]. Cambridge University Press.

              5. Richards, J. C. 1995, Approaches and Methods in Language Teaching [M]. Cambridge University Press.

              6. Richards, J. C. 2001, Curriculum Development in Language Teaching [M]. Cambridge University Press.

              7. Radford, Andrew et al. 2000, Linguistics: An Introduction [M]. Cambridge University Press / Foreign Language Teaching and Research Press.

              8. Andrews, L. 2001, Linguistics for L2 Teachers [M]. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
              9. Borsley, R. 1991, Syntactic Theory: A Unified Approach [M]. E. Arnold.
              10. Grice, H. P. 1989, Studies in the Way of Words [M]. Cambridge.

              11. Halliday, M. A. K. 1978, Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning [M]. London: Edward Arnold.

              12. Halliday, M. A. K. 1991, An Introduction to Functional Grammar [M]. London: Edward Arnold (a division of Holder & Stonghton).

              13. Halliday, M. A. K. & Hasan, R. 1976, Cohesion in English [M]. London: Longman.

              14. Mey, J. 1993, Pragmatics: An Introduction [M]. Oxford: Blackwell.

              15. Leech, G. 1983, Principles of Pragmatics [M]. London: Longman.

              16. Verschueren, J. 1999, Understanding Pragmatics [M]. London: Arnold.

              17. Yule, G. 1996, Pragmatics [M]. Oxford: Oxford University Press.

              18. Gimson, A. C.1962, An Introduction to the Pronunciation of English [M]. London: Edward Arnold (Publishers) LTD.

              19. Roach, Peter. 語音學[M].上海: 上海外語教育出版社, 2003.

              20. Widdowson, H. G. Linguistics [M].Oxford University Press.

              21. Ellis, R. Second Language Acquisition [M]. Oxford University Press.

              22. Ur, P. A Course in Language Teaching Practice and Theory [M]. 北京: 外語教學與研究出版社.

              23. Lyons, J. Linguistic Semantics: An Introduction [M]. 北京: 外語教學與研究出版社.

              24. Cook, V. Second Language Learning and Language Teaching [M]. 北京: 外語教學與研究出版社.

              25. Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition [M]. 上海: 上海外語教育出版社.

              26. Stern, H.H. Fundamental Concepts of Language Teaching [M]. 上海: 上海外語教育出版社.

              27. Dollerup, C. Basics of Translation Study [M]. 上海: 上海外語教育出版社, 2007.

              28. Hatim, B. Communication Across Culture: Translation Theory and Contrastive Text Lingusitcis [M]. 上海: 上海外語教育出版社., 2007.

              29. Newmark, P. Approaches to Translatiion [M]. 上海: 上海外語教育出版社., 2007.

              30. Katan, D. Translating Cultures: An Introductioin for Translators, Interpreters and Mediators [M]. 上海: 上海外語教育出版社., 2007.

              31. Nida, E. A. Toward a Science of Translating [M]. 上海: 上海外語教育出版社., 2007.

              32. Nida, E. A & Taber, C. R. The Theory and Practice of Translating [M]. 上海: 上海外語教育出版社., 2007.

              33. Greenblatt, Stephen, gen. M. H. Abrams, founding editor emeritus. The Norton Anthology of English Literature. 8th ed. 2 Vols [M]. New York and London: W. W. Norton & Company, 2006.

              34. Baym, Nina, et al., eds. The Norton Anthology of American Literature. 6th ed. 5 Vols.[M]. New York and London: W. W. Norton & Company, 2006.

              35. Carbaugh, D. (ed.) 1990, Cultural Communication and Intercultural Contact [M]. Hillsdale, NJ: L. Erlbaum Associates.

              36. Lustig, Myron W. & Koester, Jolene. 2003, Intercultural Competence: Interpersonal Communication across Cultures (4th ed.) [M]. Boston: Allyn & Bacon.

              37. Pusch, M.D. (Ed.) 1981, Multicultural Education. A Cross-Cultural Training Approach [M]. Intercultural Press, Chicago, Ill, USA, 2nd edition.

              38. Samovar, Larry A. & Richard E. Porter. 1991, Intercultural Communication: A Reader. 6th Edition [M]. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Co.

              39. Samovar, L. A., & Porter, R. E. 2001, Communication between Cultures (4th ed.) [M]. Belmont, CA: Wadsworth.

              40. Seelye, H. 1997, Teaching Culture: Strategies for Intercultural Communication [M]. Chicago, NTC Publishing.

              41. Spitzberg, B. H., & Cupach, W. R. 1984, Interpersonal Communication Competence [M]. Beverly Hills, CA: Sage.

              42. Samovar, L. 跨文化交際[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.

              43. 劉和平.口譯理論與教學[M]. 北京: 中國對外翻譯出版公司, 2005. 

              44. 邵錦娣, 白勁鵬. 文學導論[M].上海外語教育出版社, 2001. (高等院校英語語言文學專業研究生系列教材)

              45. 朱剛. 二十世紀西方文藝批評理論[M]. 上海外語教育出版社, 2001. (高等院校英語語言文學專業研究生系列教材)

              46. 朱光潛. 西方美學史(第2版)[M]. 北京: 人民文學出版社, 1979.

              47. 李瑞華. 英漢語言文化對比研究[M]. 上海: 上海外語教育出版社, 1996.

              48. 陳申. 語言文化教學策略研究[M]. 北京: 北京語言文化大學出版社,2001.

              49. 杜學增. 中英文化習俗比較[M]. 北京: 外語教學與研究出版社,1999.

              八、重要期刊

              外語教學與研究、外國文學評論、外國文學研究、當代外國文學、外國語、外語界、當代語言學(國外語言學)、外語學刊、外語與外語教學、現代外語、中國科技翻譯、中國翻譯、譯林、外語與翻譯、外語電化教學、外語教學、外語研究、國外外語教學、山東外語教學、美國研究、日語學習與研究、 各外國語大學(學院)學報、“211”大學學報(哲社版)

               

               

               

               

               

               


              附件一:

              學科教學(英語)教育碩士專業學位研究生課程設置表

              類別

              序號

              課程名稱

              學時

              學分

              開課學期

              考核

              方式

              任課

              教師

              備注

              1

              2

              3

              4

              學位基礎課程

               

              1

              漢語語言文學基礎

              36

              2

               

               

               

               

               

               

               

              考試

               

               

               

              2

              政治理論

              36

              2

               

               

               

               

               

              3

              教育學原理

              36

              2

               

               

               

               

               

              4

              課程與教學論

              36

              2

               

               

               

               

               

              5

              中小學教育研究方法

              36

              2

               

               

               

               

               

              6

              青少年心理發展與教育

              36

              2

               

               

               

               

               

              專業必修課程

              7

              英語課程論

              48

              3

               

               

               

               

               

              8

              英語教學設計與案例分析

              48

              3

               

               

               

              葉小廣

               

              9

              英語學科教育測量與評價

              48

              3

               

               

               

              蘭月秋

               

              10

              英語語言學研究專題

              48

              3

               

               

               

              陳光偉

               

              公共指定選修課

              11

              信息技術與課程整合理念與實施

              15

              1

               

               

               

               

              藍瑞樂

               

              專業選修課程

              12

              研究方法與論文寫作

              32

              2

               

               

               

              考查

              選修

              6學分

               

               

              陳麗勤蔣招鳳

              楊玉國

              陳光偉

              13

              語言教學文獻閱讀

              32

              2

               

               

               

              14

              英語教學理論與實踐

              32

              2

               

               

               

              15

              現代教育技術與外語教學

              32

              2

               

               

               

              16

              語言研究與統計

              32

              2

               

               

               

              17

              英語語用學

              32

              2

               

               

               

              實踐教學

              18

              教育見習(含微格教學、課例分析)                                                                                                                                                                                                                                                                     

              不少于半年

              4

               

               

               

              貫穿于培養全過程

              教育實習(教育調查、班級與課堂管理實務)

              4

              學位論文

              19

              調查報告、案例分析、校本課程開發、教材分析、教學案例等多樣化形式

              不少于一年

              2

               

              開題

               

              雙導師

               

              補修課程

              20

              教育學

               

              不計學分

               

               

               

               

               

              跟隨本科生班學習

              非師范專業畢業生補修3

              21

              心理學

               

               

               

               

               

               

              22

              (學科)教學論

               

               

               

               

               

               

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              兩門本科類核心課程

               

              跨專業畢業生必補,由導師提出課程名稱,經主管行政領導同意。

               

              附件二: 專業必修課程說明

               

              英語教學設計與案例分析

              《英語教學設計與案例分析》課程目標:在系統理論、學習理論、傳播理論和教學理論等指導下,采用案例分析的手段,引導學生對英語課堂教學的各層面與環節進行系統的探討與學習。通過本課程的學習,一方面,使學生在理論上認識英語課堂教學中教材分析、教案寫作、課堂教學、課堂管理、教學評價等各環節的基本原則與要素,熟悉了解主要的教學模式及其使用;另一方面,通過理論學習與案例分析相結合的方法,使學生學會根據具體的教學目標、教學內容與教學對象,在相關理論的指導下進行科學合理的單元整體設計和分課設計,有效組織課堂教學,靈活應對和處理課堂教學中的問題。

              英語學科教育測量與評價

              《英語學科教育測量與評價》課程目標:幫助學生系統學習和掌握語言學習評價與測試的基本理論與方法,了解語言測試的種類、基本形式和主要題型,了解目前基礎教育英語學科教育測量與評價中的種種問題,思考并學會正確處理語言測試和教育、教學的關系、語言測試和語言能力培養的關系。通過本課程的學習,使學生認識和掌握語言學習評價的主要方法,把握測試理論中的重要概念如信度、效度、測試對教學的反撥作用等;能根據具體的測試目的與對象編制效度、信度較高的語言測試試卷,并運用統計學方法對測試結果進行科學的分析和闡釋,使評價與測試更好地服務于教學。

              英語語言學研究專題

              《英語語言文學研究專題》課程目標:根據學生的學習需求幫助學生進一步學習和掌握英語語言學的各個方面,如語音學、句法學、詞匯學、語義學、語用學等,幫助學生對英語語言有較為系統、完整的認識和把握;也可結合各培養單位的具體情況和條件,就英語語言文學研究的前沿問題及發展趨勢舉行系列專題講座,幫助學生豐富知識結構和拓寬學術視野。

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